導(dǎo)讀：回顧中國(guó)教育市場(chǎng)的互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)程，事實(shí)上，早在13年前，2002年，已經(jīng)有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，北京大學(xué)高中，清華高中和北京四中建立了在線學(xué)校。然而，作為熱門(mén)話題的在線教育已于2013年進(jìn)入人們的視野。經(jīng)過(guò)兩年到2015年，在線教育已成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中最活躍的行業(yè)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，從2013年到現(xiàn)在，中國(guó)在線教育領(lǐng)域有25個(gè)投資案例，數(shù)十億資金涌入，平均每天新增2.6家公司，全年新增近1000家在線教育機(jī)構(gòu)。根據(jù)大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)將超過(guò)1600億元。競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)將是高等教育，職業(yè)培訓(xùn)和K12（基礎(chǔ)教育）。特別是，K12項(xiàng)目更為重要。繼續(xù)升溫！ 2015年前4個(gè)月在線教育融資名單中的十大融資

回顧中國(guó)教育市場(chǎng)的互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)程，事實(shí)上，早在13年前，2002年，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校就已經(jīng)出現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)，北京大學(xué)高中，清華高中和北京四中建立了在線學(xué)校。然而，作為熱門(mén)話題的在線教育已于2013年進(jìn)入人們的視野。經(jīng)過(guò)兩年到2015年，在線教育已成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中最活躍的行業(yè)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，從2013年到現(xiàn)在，中國(guó)在線教育領(lǐng)域有25個(gè)投資案例，數(shù)十億資金涌入，平均每天新增2.6家公司，全年新增近1000家在線教育機(jī)構(gòu)。

根據(jù)大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)將超過(guò)1600億元。競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)將是高等教育，職業(yè)培訓(xùn)和K12（基礎(chǔ)教育）。特別是，K12項(xiàng)目更為重要。繼續(xù)升溫！ 2015年前四個(gè)月在線教育融資名單中的前十大融資案例中有七個(gè)與K12相關(guān)。在這方面，各方的意見(jiàn)并不統(tǒng)一。專(zhuān)家認(rèn)為，教育產(chǎn)品“在線”是時(shí)代潮流，在線教育進(jìn)入K12領(lǐng)域的前景是光明的，但還有很長(zhǎng)的路要走。

　　投資人：看好K12領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)+教育的前景

今天，互聯(lián)網(wǎng)幾乎顛覆了各個(gè)行業(yè)，但受影響最小，影響最小的是教育行業(yè)。 2014年，我國(guó)國(guó)內(nèi)在線教育市場(chǎng)規(guī)模約為800億元，今年已接近1200億元。預(yù)計(jì)到2017年總規(guī)模將超過(guò)2000億元。基本上，復(fù)合年增長(zhǎng)率可以保持在每年20％以上，后期的增長(zhǎng)速度可能會(huì)加快。教育絕對(duì)是一個(gè)人口紅利巨大的市場(chǎng)。特別是在K12領(lǐng)域，中國(guó)有數(shù)億學(xué)生和家長(zhǎng)。他們一年四季都專(zhuān)注于課外輔導(dǎo)班。在線教育受到技術(shù)等各種因素的制約。隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線教育已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入K12領(lǐng)域。盡管許多項(xiàng)目在此期間未能成為烈士，但并未影響熱錢(qián)涌入的熱情。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，2015年第一季度在線教育融資清單中的前十大融資案例中有七個(gè)與K12相關(guān)，這吸引了業(yè)內(nèi)人士參與競(jìng)爭(zhēng)。在許多投資者和企業(yè)家看來(lái)，剛剛需要的K12項(xiàng)目具有巨大的市場(chǎng)潛力。

　　家長(zhǎng)：相對(duì)網(wǎng)上課程，更傾心線下補(bǔ)習(xí)

筆者采訪了近200名小學(xué)到高中的家長(zhǎng)。與在線課程相比，無(wú)論是PC還是移動(dòng)，他們更傾向于讓孩子參加線下輔導(dǎo)課程。他們說(shuō)，作為父母，他們并不放心，他們的孩子會(huì)花很多時(shí)間在電腦上，特別是中小學(xué)生。他們通常缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。父母不要盯著它看。很難確保他們需要時(shí)間。用于在線學(xué)習(xí)課程。如果組織離線或輔導(dǎo)老師，將有一位老師盯著，客觀地說(shuō)，它將實(shí)現(xiàn)更高的效率。此外，家長(zhǎng)可以及時(shí)與老師溝通，并可以順利控制內(nèi)容和相關(guān)的后續(xù)活動(dòng)。

的確，這些家長(zhǎng)反映了目前K12在線教育的主要問(wèn)題：一是如何保證在線教育的質(zhì)量和效益。其次，在線教師如何輕松地與父母互動(dòng)，并選擇適合學(xué)生的教師。第三，許多家長(zhǎng)尚未接受在線教育，而這個(gè)市場(chǎng)仍需要時(shí)間進(jìn)行孵化。

針對(duì)這些情況，一些在線教育產(chǎn)品無(wú)法解決困擾父母的這些問(wèn)題。然而，在今年5月，“金榜希望”APP（www.jbhope.com）幫助父母解決了這些核心問(wèn)題。除了學(xué)生和老師，這個(gè)在線教育移動(dòng)應(yīng)用程序也可以由家長(zhǎng)添加，以便他們可以幫助他們的孩子選擇適合他們的老師，并及時(shí)與老師互動(dòng)，以了解他們的孩子的學(xué)習(xí)和狀態(tài)，和在線。客戶服務(wù)也可以很好地服務(wù)于這三方，并在第一時(shí)間找到問(wèn)題。產(chǎn)品推出時(shí)間短，吸引了30萬(wàn)用戶，用戶反饋良好。

　　在線教育行業(yè)：追求新穎的同時(shí)，更不能忘記本質(zhì)

對(duì)于在線教育，深入了解互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和教育的本質(zhì)是關(guān)鍵。目前，網(wǎng)上汽車(chē)，網(wǎng)上訂購(gòu)等內(nèi)容被廣泛接受，互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展是絕對(duì)意義上的合規(guī)，但如何“+”良好的教育內(nèi)容是非常有見(jiàn)識(shí)的。如果您只是以互聯(lián)網(wǎng)的形式將離線課程移至互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于其他在線產(chǎn)品，這是一個(gè)倒退。因?yàn)樵诰€教育的概念是在十多年前出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)還有一所網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！，F(xiàn)在，如果您只是將教室從PC轉(zhuǎn)移到移動(dòng)設(shè)備，10年前的產(chǎn)品有什么區(qū)別？因此，移動(dòng)產(chǎn)品是系統(tǒng)的，也是過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)生和教師。目前，三個(gè)參與者都參與了差異化的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適性和良好體驗(yàn)的優(yōu)化。這不是短期行為，而是產(chǎn)品迭代成熟的必要條件。

無(wú)論何種教育，教育的本質(zhì)必須建立在學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，教師的需求，回歸基礎(chǔ)，掌握核心，為學(xué)生，教師和家長(zhǎng)共同建設(shè)的基礎(chǔ)上。交互式在線教育平臺(tái)跨越時(shí)間和空間的限制，同時(shí)客戶服務(wù)可以長(zhǎng)期發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)，哪個(gè)教育企業(yè)能夠把握傳統(tǒng)教育的本質(zhì)，突破創(chuàng)新水平，有良好的執(zhí)行力和正確的戰(zhàn)略規(guī)劃，做好資源整合，不斷總結(jié)和提高思考能力。可能會(huì)脫穎而出。

　　[專(zhuān)家視角]

專(zhuān)家：在線教育不與傳統(tǒng)教育，在線教育或更具競(jìng)爭(zhēng)力的教育相沖突

上述問(wèn)題是否會(huì)成為K12在線教育發(fā)展的障礙？

上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院中小學(xué)教科書(shū)教學(xué)方向郭開(kāi)平教授認(rèn)為，現(xiàn)在它已成為許多事物的快節(jié)奏社會(huì)。有些觀點(diǎn)只有幾個(gè)月，可能會(huì)在三到五年內(nèi)被推翻。 。在線教育的發(fā)展與許多事物的一般規(guī)律相同。這需要時(shí)間，特別是母業(yè)是傳統(tǒng)和保守的教育產(chǎn)業(yè)。目前一些教師，家長(zhǎng)和學(xué)生可能不會(huì)接受，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它逐漸被接受。一種不可避免的行為。這可以從國(guó)外一些成功模型的先例中看出。他向互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)預(yù)測(cè)，“深刻理解教育的本質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)的工具，充分研究面對(duì)面，個(gè)性化，人性化的教育需求，充分展示其便利性和跨領(lǐng)域性?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育在時(shí)間和空間方面將更具競(jìng)爭(zhēng)力，以及有針對(duì)性和及時(shí)的反應(yīng)。但是，目前距離目標(biāo)的距離還很遠(yuǎn)，所以行業(yè)從業(yè)者需要繼續(xù)學(xué)習(xí)“總結(jié)和改進(jìn)。只有從產(chǎn)品本身的優(yōu)勢(shì)才能更受歡迎?！保ㄗ髡吖鶄ィ?/p>

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